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谈中职班主任德育教学方法的实效性

2015-10-30 10:23:14 来源:188edf.com 作者:188edf.com 浏览:86

【摘 要】班主任德育教学工作是中职学校管理工作中的重点与核心,本文概述了当前中职班主任德育工作中遇到的困难与问题,进而指出加强中职学生自我管理能力培养的是加强德育工作实效性的意义所在,最后提出了相应的对策与思路。

【关键词】中职学校 班主任 德育工作 实效 学生自我管理

随着我国教育事业的深化改革,中职学校班主任德育工作也面临着诸多的新问题和新挑战。学生总体素质的变化,以及受社会环境的影响,学生自我管理能力就显得尤为重要。笔者结合工作实践,就如何在德育工作中实现实效性,即发动中职学生的自我管理能力及培养问题做以下探讨和分析:

一、现阶段中职班主任德育工作面临的新问题和新挑战

目前,我国中职生多是14岁~17岁之间的未成年人,正处在由少年走向青年的过渡阶段,独立意识有所增强,有着向往独立工作的心理渴求。而他们自我管理能力极度缺乏,致使中职班主任德育工作面临新的难题,难以达成实效,突出表现有:

1.学生技能学习方面:中职学校学生中,相当一部分是学困生,文化基础知识薄弱,学习动力不足,学习目标不明。

2.学生思想道德方面:普遍存在集体荣誉感、社会责任感淡漠、法律意识、组织观念不强问题。他们以自我为中心,组织纪律、道德品质等方面都存在一些问题。

3.学生日常生活方面:部分学生沉迷于网吧,抽烟、喝酒、自由散漫,在学校开始谈恋爱,不会与同学相处,面对矛盾喜欢用打架斗殴方式解决。

二、解决中职班主任工作实效性的重要意义

针对以上所列目前中职班主任德育工作遇到的突出问题,笔者认为,为开创班主任德育工作新局面,中职学校应该通过培养学生的自我能力,达到管理学生的目的,这样不仅能实现德育工作的实效性,还能提高学生的综合能力,为学生走向社会、适应社会打下一定的基础。

三、实现中职学生自我管理在班主任德育工作中发挥作用的途径

1.善于尊重不同学生的个性特点。每个学生都有自己的个性,在做学生的思想工作或者批评教育时,要注意学生的个性特点。班主任可以通过帮助他们对自身优势进行分析,通过学生的自我评价,激励、督促和引导他们不断战胜自己,激发和推动学生自我管理的积极性和自觉性,使每一个学生从被管理者真正转变为管理者,从而激发出学生自我管理的积极性和对班级的责任感。

2.组建班委,发挥班干作用。每一个新班级的成立,都要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料,了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历,多注意了解学生入学初期的表现,有目的地分配给学生一些工作任务,并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况,然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周,在这期间,班主任要特别注意对临时班干的培养,指导他们去做每一件事,并大胆放手让他们去做,遇到问题时与他们商量解决,使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高,为正式班委的组建打下良好基础。实践证明,这样锻炼出来的班干,他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高,是班主任德育工作的得力助手。

3.为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。每个人都有被尊重被认可和自我价值实现的需要,因此,在班级建设和管理中,班主任应开展系列化班级活动,为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持以学生为本的理念,班级奋斗目标的确立、班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、班级间的联谊赛、实习成果展、手抄报制作等多种活动,教师应尊重和信任学生,坚持让学生担任各项活动的主要角色,从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价,教师应在幕后支持、指导并关注学生的成长。

4.加强学生在自我管理中的认识,调动其积极性。在班级建设和管理的整个过程中,应突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,使班级内的所有力量融合并产生一种新的更大的力量,最大限度地发挥班级集体和个体的潜在力量,使学生的主体作用得到充分发挥。在班级管理中,班级奋斗目标的设计、班级工作计划和规章制度的制定,班级各项活动的开展等,班主任都要给学生留有余地和空间,充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新求异的精神,让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体,这不仅能增强学生集体意识和班级的凝聚力,而且能使学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发主动参与班级管理和自我管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理。

四、结束语

中职班主任德育工作是否有实效,直接关系到学生在学习、思想品德等各方面良好习惯的形成,讲究了工作的方式方法,学生受教育时就会感到心情舒畅,有利于学生的全面发展 ,班级工作也会取得实在的效果。作为学生管理工作者,应该认真了解中职学生的特点,调动全体学生积极参与管理,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,从而使他们的综合素质得以全面发展,培养出社会需要的中职技术人才,同时也能体现中职班主任德育工作的实效性,使中职学校管理工作得以顺利进行。



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